Carlos Alberto Yampufé Requejo
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A partir del año 2012 el MINEDU inicia un proceso de
construcción de un nuevo currículo nacional acorde con las demandas de
aprendizaje del contexto actual con un enfoque de competencias no rutinarias
que permitan el despliegue del potencial de nuestros niños y adolescentes, esto
sobre la base de los objetivos 5.1 y 5.2 del Proyecto Educativo Nacional, de
esta manera en ese año se realiza la conferencia nacional sobre “Marco
Curricular y Aprendizajes Fundamentales”, lográndose posteriormente insertar las
herramientas curriculares denominadas “Rutas del Aprendizaje”, así mismo se
pone en consulta hasta tres versiones del “Marco Curricular Nacional” cada una
mejorada con respecto de la versión anterior como producto de los diálogos
regionales en los que estudiantes, docentes, autoridades y sociedad civil
dieron a conocer sus propuestas y demandas.
Así mismo en el año 2014 se inició la construcción de
los lineamientos de política curricular con la presencia y aporte de todas las
regiones del país, para llevar a cabo la validación y construcción de los
currículos regionales, los mismos que por norma son indispensables para el
desarrollo de los aprendizajes pertinentes, contextualizados y de calidad en
cada región del país.
Finalmente durante el presente año 2015, sin mayor
explicación se modifica el DCN en una suerte de hibrido mal unido entre el DCN
2009 y el MCN, con ello tuvimos que trabajar sobre plena marcha del presente
año ya iniciadas las clases en las escuelas, ahora se anuncia la conformación
de una comisión especial para la construcción del currículo nacional y se
vuelve a realizar una “consulta” muy elitizada dando a conocer solo a las
“autoridades educativas” regionales parte de este documento importante para
aplicación por parte de los maestros peruanos.
A pasado ya el tiempo para que el actual gobierno haga
sus planteamientos en el tema curricular, la verdad se pasó todo su tiempo y
recién se está pensando en aprobar un nuevo currículo nacional, se intenta
dejar al gobierno entrante un currículo para implementar, casi todo este
quinquenio se pasó el tiempo para el currículo en modificaciones y más
modificaciones ¿acaso es necesario pedir chepi (como se pedía cuando jugábamos
cuando niños) para que se le den un poquito más de tiempo al actual gobierno y
logre construir el ansiado currículo pertinente y de calidad?.
Una de las consecuencias directas de este experimento
curricular, es que los docentes ya no sabemos lo que vendrá y que van a
aprender los estudiantes, en las regiones debe pasar un buen tiempo para que se
construya un currículo contextualizado, el problema es que cuando tengamos
currículo pertinente ya no va a haber tiempo para aplicarlo porque ya pasaron
los cinco años de su vigencia y se debe hacer uno nuevo.
Algunas interrogantes que quedan en este aspecto:
·
¿La nueva propuesta planteada para el 2016 tendrá pertinencia
desde el punto de vista político? Ya que estamos en proceso electoral y cambio
de gobierno.· ¿pensarán quedarse los especialistas asesores curriculares en el MINEDU y esta es su estrategia?
· ¿El gobierno entrante dará continuidad a lo que deje la actual gestión del MINEDU? o ¿también realizará su propia propuesta y consultas?
· ¿Cuándo podremos tener currículos regionales construidos e implementados?
Al mismo tiempo se podría plantear la siguiente propuesta: que la regiones propongan su currículo adecuado al enfoque de competencias, integrarlo y consolidar el currículo nacional, eso quiere decir una construcción ya no de arriba hacia abajo, sino al contrario.
